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小学低年级体育教学的注意事项

编辑:凯恩/2018-11-13 13:37

  五.注意如何处理课中的违反纪律的学生:

  在小学阶段,低年级教学是基础。这个基础是否扎实,对以后教学的顺利开展起着决定性的作用。这几年来,本人通过在低年级的教学、观察、摸索、实践。得出了如下体会:

  2.形象生动、注意直观性

  低年级都是七八岁的儿童,刚进小学,差不多什么都不会。要在体育课中达到预期的教学效果,教学常规的养成是至关重要的。在体育课中,教学常规大致有:课前、课中、课后。各个常规又包含多方面的内容:

  

  三、注意教师的讲解示范:

  在小学生心里,特别是低年级学生的心目中,教师的形象是高大的,他们对教师是尊敬喜爱的。而教师要和学生建立起深厚的感情,就要和学生多在一起活动。比如,在课中做游戏时,教师和学生一起做游戏,那课堂气氛就会很高涨。在课后,教师和学生一起活动,一起做游戏,学生就会喜欢老师。小学生对他所喜欢的教师的课是欢迎的,听话的。

  六、注意教师的情绪的影响:

  

  二、注意体育骨干的培养:

  

  

  1、课前常规:教师方面就要注意备好课,上课前设计安排好场地器材的布置。教师提前到达规定的集合地点等候上课;在学生方面就要注意准备好服装,系好鞋带,安置好匙扣之类的金属物品。

  根据小学生的心理牲:容易兴奋也容易抑制,注意力集中的时间是很短的。因此教师在讲解时务必要简明精炼,条理清晰,重点突出。做到这一点,要求教师精通业务和有很强的语言表达能力。在教学中可运用教学口诀、儿歌。如前滚翻这个教材,如果按书上的动作要领讲解,那就要在费时间。但如果按“一蹲二撑三低头,团身滚动像圆球”这个口诀来讲解,就简单省时了。教师还要注意示范的准确性,尤其是第一次示范。小学生的模仿能力强,第一次的直观印象是较为深刻的。如果教师的讲解示范错误,那学生也跟着错误,以后纠正就艰难了。并且还要注意多示范,少讲解。

  教学常规并不是一朝一夕就可以养成的,是要经过教师和学生共同努力长期反复的练习,才能建立起来的。而良好的教学常规的养成,对保证课堂教学的顺利进行,完成教学任务,提高教学质量,起着决定的作用。

  小学生的逻辑思维能力差,模仿能力强。如果教师只注重讲解,忽视示范,那学生接受就难了。如前滚翻这个教材,教师用教学口诀讲解,直说前滚翻滚动时“身体要成圆球状” 凤凰娱乐(fh643.com) ,并示范。但学生好像并不太理解。

  七、注意感情的积累:

  原标题:小学低年级体育教学的注意事项

  体育骨干是教师的左右手。体育骨干的培养是很重要的。当班里有几位能干的体育骨干,那班的上课纪律就会明显地好,课堂教学也更顺利地进行。面体育骨干的培养并不是容易的事。你先要教会他们课堂常规。如怎样依附,管理纪律,组织活动,同时你要向他们说明体育骨干的作用,让他们自觉地做好榜样。并且,你要时时地观察,帮助他们改掉毛病,发挥他们的骨干作用。

  4.场地设计“新”。整洁、舒适的练习场地,醒目整齐的线条,美观的图形,摆布合理的器材,均能使学生感到新鲜、兴奋,使学生一到练习场地就跃跃欲试,为学生创造了最佳的课前心理状态。因此,教师要根据课的内容设计和布置好场地器材,做到布局新、内容新。

  

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  教师的讲解示范是体育教学的基本方法,也是完成教学任务的基本手段。在讲解方法中又有很多种,如直陈法、对比法、提问法、鼓励法等。在示范中也有多种方法,如下面示范、镜面示范等。教师在讲解示范时就要注意:

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  1.简明扼要、清晰准确

  总之,在低年级教学中要注意的事项是很多的,教师只有在教学中不断地观察、摸索、积累,不断地实践、改进,才能较好地完成教学任务,提高教学质量。

  小学生容易分散注意力,在课堂上有时会做一些与学习无关的事。对此,教师既不能动辄批评,更不能随意中断学生的学习,但又适时控制。因而教师应采用一些暗示法来上是这类事情。如目光暗示法:教师可用严厉、责备的目光落在违反纪律的学生的身上,引起其警觉,使之意识到教师的批评,从而达到了纠正的目的。除了目光暗示法外,还有手势暗示法、语调暗示法、语调暗示法、接角触暗示法等等。这些暗示法恰如其分地运用,就能很好地帮助学生改正错误。

  教师在运用语言时,除讲解外 ,在其它方面起很大的作用 。如上述的例子 ,教师的语言就起到激发学生的兴趣作用 。其它还有调节气氛作用鼓励作用 。如鼓励作用:小学生的集中注意力的时间短,当由于项目枯燥或技术难度较大,身体疲劳等造成情绪低落时 ,为使课堂气氛活跃 ,可有目的地选择鼓励性强、富于感情色彩的语言 ,以激发学生的学习热情 ,激起他们跃跃欲试的劲头。

  好“新”好“奇”是小学生的一大心理特征。教师除了培养学生良好的教学常规外,还要根据小学生这一心理特征在教学上进行创新。

  2.准备活动“新”。千篇一律的准备活动会使学生感到单调、乏味。因此,教师要围绕教学内容编排好准备活动,做到生动活泼,形式多样,给学生一种新奇感。如教学内容是跳绳或掷,那准备活动则可做绳操或球操。而做操的方法可做、行进间做,或集体做、分组做;队形可有横队、纵队、圆形等等。

  2、课中常规:准时集合上课,注意上课礼节,安排好病弱学生从旁见习,教育学生爱护场地器材,注意安全和保护,鼓励学生刻苦练习。在教学过程中,教师和学生都不得无故离开,要坚持正向教育,及时表扬好人好事凤凰彩票(fh643.com),注意按时下课。

  教师是学生的楷模,一举一动都会影响学生的情绪,特别是低年级。教师如果情绪低落,学生也会受到感染,教学气氛也就会沉闷。在教学中无论发什么事。教师都必须以良好的心态和饱满的情绪来上课。做好这一点,教师就要有健康的,有规律的生活习惯,注意休息,注意控制好自已的情绪。

  

  四、注意创新:

  一、注意教学常规的养成:

  教师如前取一个篮球,在垫上滚来滚去,然后引导学生前滚翻时局,像球一样的姿势 ,就容易完成动作了。学生容易理解了,就会跃跃欲试,提高积极性。

  

  1.开始部分注意“新”。抓好一节课的开讲,就好比演好一出戏的序幕,有起到先声夺人,引人入胜之效。特别是低年级,教师可结合课的内容,讲一段体育趣闻、小故事,或猜谜语、提问,做一些小游戏,集中注意力练习等等,从上课的一开始就抓住、吸引学生,使学生对课产生浓厚的兴趣。

  5.课的结束“新”。课的结束部分应尽量采用丰富多样、轻松活泼、富有趣味性的放松练习,消除疲倦。如小游戏,轻松的配合音乐的徒手操和舞蹈等等,让学生在轻松快乐的气氛中结束本课,使学生产生回味和留恋,期盼下次课的到来。

  3.教学方法、手段“新”。教无定法,贵在得法。教师就要深入钻研教材,创作和发展新的教学方法、手段。如30米跑。除了常规的加速跑外,还可采用追逐跑、转身跑、返复跑、接力跑等。

  3、课后常规:下课后,组织好学生收拾器材。教师课后及时总结经验教训。

  

  3.调节作用